生物学专业课程简介
GRU6014 教育研究方法
本课程加强学生对教育研究过程各个方面的认识，如确定研究课题和范围;
研究目标; 制定研究问题; 科学理论，模型和假设; 文献综述; 收集数据的各种方法;
分析和推断数据; 将研究报告和伦理写入研究。
SRU6014 定性研究方法
本课程涵盖定性研究的基本原则，数据收集方法的类型，
解释文化现象的方面，与受访者沟通，收集数据，
分析数据并从数据中提取意义，编写研究报告。
SRU6024 定量研究方法
本课程涵盖了不同类型的定量研究方法和统计技术。
研究方法的主题包括：主要和次要数据分析，采样，调查设计和实验设计。
定量技术的主题包括：描述性和推论性统计，一般线性模型和非线性模型。
二、教育课程
SBP6014 生物学课程设计与教学
本课程探讨当前课程和教学改革努力的研究与发展，生物学中创新与创造性的教学与学习策略。
当代的教学和学习生物学观点及其影响，设计
和开发培养创造性和批判性思维技能的课程也将被强调。
SBP6024 生物学教学中的技术与创新
本课程讨论当前中学生物教育中技术应用的问题和趋势。
基于生物学教学和学习策略的多种模式，
学生将在动手环境中接触各种ICT应用，其中包括模拟和建模，
数据记录，互联网和基于Web的应用以及电子表格的作用。
本课程介绍的ICT工具包括使用交互式白板，数据记录器和开源软件。
SBP6034 生物学评估
本课程深入讨论了评估分析，重点是真实评估。
主题包括评估的性质，评估的类型和目的，评估设计，
评估数据的使用以及评估如何与生物学习相关。
学生将参与规划和建设生物学评估，包括促进学习，有效性问题（真实性和可靠性）
以及如何改进生物学教学等方面。
三、专业课程
SBB6014 生物多样性和保护生物学
该课程采用跨学科方法研究生物多样性，当前问题和保护。
探索物种，栖息地和生物多样性。 对生物多样性保护的主要威胁过程进行了检查，
并在可行的情况下以马来西亚生态系统为重点，并检查了动物和植物灭绝的过程和理论。
人们对地球生物多样性的影响以及生物多样性保护方面的当前问题也在全球和区域环境中进行了研究。
还探讨了物种和栖息地保护的科学基础以及当前的做法和问题。
SBF6014 植物新陈代谢与适应
本课程遵循植物发生的变化，探索负责植物生长和发育的分子，
生物化学和生理机制，强调植物适应变化。 还讨论了现代实验方法和数据评估的重要性。
SBF6024 动物代谢和适应
本课程从进化和综合的角度审视生物体和行为，器官系统和细胞的生理和水平。
研究了代谢，温度，运动，渗透调节，呼吸，循环和消化等生物体的生理过程。
还讨论了膜运输，神经信号传导，感觉系统，行为调节，肌肉，
神经元和内分泌整合以及昼夜节律的生理学，重点在于细胞和组织水平。
学生在设计实验方面接受过各种技巧，数据分析和撰写报告。
SBT6014 进化分子生物学
本课程侧重于分子生物学及其应用，包括细胞繁殖，
基因表达及其控制，DNA复制与修复，遗传概念以及DNA重组技术的原理。
SBV6014 环境技术
本课程详细讨论了环境技术基础，环境管理和立法的一些方面。
它强调如何利用生物技术设计清洁生产工艺，解决污水处理，
水处理，土壤生物修复和空气污染控制等环境污染问题。
将讨论这些技术的原因，方法，成本以及优缺点。
四、选修课
SSP6014 科学教育中的当代问题
本课程旨在让学生探索马来西亚和选定国家科学教育的最新发展。
关于科学教育的智力讨论涵盖了教学，学习，课程，教学环境等各种观点。
本课程提高了对当前课题的认识，批判性反思，并为科学教育的持续发展提供了思路。
SSP6024 科学探索性认识
本课程旨在为学生提供更广泛的基于研究的，实用的课堂探索和理解科学理解的方法。
随后确定了将这些初始观点重构为科学观点的适当教育干预措施。
在获得探究理解的知识和技能的过程中，学生需要将理论应用到实际的课堂实践中，
并分享他们的学习经验。
SSP6034 科学教育管理
本课程旨在让学生分析科学教育的管理。
主题包括管理理论，学校领导力，重点是建构主义领导人，评估管理和科学部门管理。
讨论的智力范围涵盖教学和学习背景，服务质量以及管理如何促进科学学习等观点。
SSP6044 科学教育监督
本课程旨在让学生分析科学教育的监督。
主题包括监督原则，基本监督技能，初级教师，退伍军人和系统内的退伍军人的需求，
平衡职业发展和评估支持以及实验室管理。
讨论的智力范围涵盖了学生的多样性和教育公平等观点，
以及有效的监督如何加强科学教育。
五、项目论文
SBR6006 项目论文
本课程要求学生开展与专业领域相关的项目，包括在不超过两个学期内编写研究报告。